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德培(DAP)丨数学教具中的智慧,幼儿园老师必看!

编辑:betway必威亚洲官网  编辑:betway必威亚洲官网  发布日期:2018年12月24日

在数学教学中经常看到过这样的现象:

在规律学习的主题活动课中,老师组织幼儿用不同色彩的积木进行排列。活动进行到实践操作环节时,老师拿出一块白板,对幼儿说:

“请各位小朋友拿出三种颜色的积木各两块,在白板上面按照AABBCCAABBCC的规律进行排列。”

老师看了一下准备的白板,接着说道:

“请大家横着排列,白板比较短,如果一排放不下,大家可以折回来放在第二排。”

但是由于白板太短,幼儿排完之后,整个白板显得很乱,排列的规律也看不出来了…… 

上述案例可以看出教师在做数学活动前准备不充分。幼儿动手操作是强化幼儿数学知识记忆的重要环节,更是幼儿将知识运用到实践中的重要基础,但是案例中的老师在活动的准备过程中明显忽视了它的重要性。

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数学学习,本就是很抽象的逻辑思维概念,无论是成人还是幼儿都需要充分调动逻辑思维,才能活学活用。对于幼儿来讲调动逻辑思维,帮助幼儿更好地理解这些抽象概念的方法,就是动手操作。

作为DAP的教师,更要注重幼儿学习数学动手操作的重要性,所以教师在准备数学活动时,更加要注重每一个幼儿的发展,为幼儿预留充分的操作时间和空间。那么,幼儿操作的前提就是教师要为幼儿准备合理的、充分的数学教具和学具。

教师需根据幼儿的年龄发展特点与教学用具本身的性质,选择适当的数学教具和学具的使用。那么,教师需要把握哪些原则呢?

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01、为所有幼儿准备一致的数学用具有利于幼儿注意力的集中

案例中老师可以为幼儿准备大小、形状相同但是颜色不同的道具,白板大小的考量应当与幼儿所用道具的数量与大小相适应,这样就可以将幼儿的所有注意力集中于“规律排列”的教学活动中。

02、教师可以先用教具进行示范

在动手操作环节之前,计老师可以用道具为幼儿进行一次示范,请幼儿观察学习。在幼儿模仿的基础上,教师可以深化教学的环节,让幼儿举一反三,从而达到数学教学目标,顺利完成教学活动。

03、抓住幼儿兴趣,高效使用教具

教师可以抓住幼儿对操作的渴望,设计趣味游戏,将抽象的数学焦活动转化为游戏,这样,既可以完成课堂内容,又能够调动幼儿的参与积极性。充分、恰当的教具准备有利于幼儿对课堂知识的理解、巩固与记忆强化,也是使教学活动顺利、高效进行的关键。教学活动中,很多意外事件都有可能发生,教师需要对每个环节做好预估,提前准备好应对方案,以备不时之需。

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总之,数学活动原本就是一门需要有严谨的治学态度的课,对于数学知识尚处于启蒙阶段的幼儿来说,这种严谨态度更为重要。

教师在准备每一次数学活动的时候,都需要事先在脑海中进行演练。最终转化为幼儿能够接受和适应的游戏活动形式展开,更利于幼儿内驱动力的主动学习。


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